摘要:我们如何创设纯英语情境？创设英语思维？英语绘本正是能够帮助我们解决这些问题的途径之一。英语绘本能激发学生的兴趣，发展学生的语言、想象力、创造力。还能开拓他们的视野，培养学生的语感。我们英语老师将英语绘本融入英语教学中，运用不同的方法，让学生和我们一起阅读、欣赏、分享，让他们喜欢上绘本，同时又能提高他们的阅读水平。让学生能够在比较自然的语境中，学习地道的英语。

关键词：英语情境，英语思维，英语阅读

在小学英语教学中，我们总认为英语学习不好是与没有纯正英语情境相结合，那我们要如何创设这种情境呢？很多孩子达到十二岁后，他们的英语思维，会像成长一样采用中英翻译的形式，每一次碰到一个英语单词，他会从大脑里搜索相应的中文，而后再翻译，再转变成英语输出。这是中国式的英语思维，那如何创设英语思维呢？

我觉得英语绘本正是能够帮助我们解决这些问题的途径之一。

绘本是个新生事物，随着父母对孩子学习的重视，在中国也比较普遍了，越来越多的人开始关注绘本。那绘本是什么？顾名思义就是“画出来的书”。英语绘本，那就是英语版的“绘本”，或者以学习英语为目的的绘本。

根据幼儿的年龄特点，我们研究发现孩子的语言形成是左右脑互相配合的结果。当孩子第一次接触语言的时候，第一次听到的是声音，然后就要才开始寻找对应的图形。回想一下我们自己小孩学习母语的过程，最初，我们和孩子学说话的时候基本都是对着实物来说名称。

英语是一门语言，教师可以运用小孩学习母语的方式，用最初的方法来学习英语，将声音和图形、场景的对应来学习英语，才有可能避免中国式英语。我们需要的是呈现大量情境，这样我们通过观看动画片，也可能通过看英语绘本。它们会为我们呈现大量自然的场景，而且我觉得阅读要比看动画片更广泛、更持久些。

那么英文绘本能让学生在比较自然的环境下学习英语。在阅读过程中，学生就很容易地融入故事情境，也没有负担，很自然地融入绘本提供的环境从而来接触和探索英语。

1、激发学生学习英语的兴趣。绘本的画面各式各样，插图精美，色彩鲜艳，它不但能吸收孩子的眼球，而且每张图可能都含有不同的含义，孩子在其中能体验阅读的兴趣，绘本最大的魅力就是能帮学生爱上阅读，从而爱上学习英语。

2、能促进语言的学习发展，增进师生关系。英文绘本提供了真实的情境，丰富的语言，对学生语言能力的发展有很大的帮助。有些英文绘本的内容很贴近学生的生活经验。通过书本，学生会不断思考提出心中的疑问，表达出自己心中所想，这样可以丰富学生的语言。在平时的生活中，学生偶尔也会运用绘本中出现的语言，不知不觉提高了学生语言思维和表达能力。

3、能增长知识面，丰富生活体验，开创他们的创造力和想象力。书本的内容包罗万象，有教育、科学、自然，甚至包括生活方方面面，让孩子体会不同的人，不同的生活方式。通过绘本，呈现社会生活中不同的场景。英文绘本所提供的多元文学风格与素材和充满想象的世界，能滋养孩子的想象力。书本经常会留给孩子许多想象的空间，让学生产生丰富的联想，让学生自由地扩充、延伸。

5.阅读大量的英语绘本可以培养学生英语语感。俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。就像我们学习母语时，我们会儿歌，童谣，故事等方式来激发孩子的语言，培养他们的语感，学习英语也一样的。因为有足够的阅读量，书中的内容容易记在脑海里，逐渐形成语感。这将会帮助我们以后的英语口语学习。

6.阅读英语绘本可以帮助记忆单词。绘本中会出现学生不认识的单词，而这些词多次重复出现，会不知不觉加深学生对单词的记忆，这种记忆会好过死记硬背，而让学生在愉悦的阅读过程中理解记忆的，学生印象会更深刻！而经典的绘本，学生会喜欢，他们会不停阅读，可能一本好的绘本学生会看十几遍。

7、阅读英语绘本能培养孩子的英语思维。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。在原版的书本里让学生接触地道的英语，让学生英语思维，从小摆脱中式英语的束缚，学生会逐渐建立英语思维结构。

将一些绘本分级。有一套Oxford Reading Tree就是分很多级别，从字母，到单词，再到句子，到故事。让学生由浅到深，可以逐步学习到大量地道的词语和外国文化，树立学习英语的信心，享受阅读的乐趣。

学习字母时，可以看绘本《Chicka Chicka Boom Boom》，书本从“ A讲到 B, 再从 B 讲到 C ”开始，一直到“讲到W!和 X Y Z! The whole alphabet up the – Oh, no!”呈现了26个字母，最后的是再回到标题“Chicka Chicka Boom Boom”。通过这绘本阅读，学生很快就能明白26个字母的读音和顺序。这样的书还有《Eating the Alphabet》。

学生学习动物和颜色时，可以介绍《Brown bear,　brown bear, what do you see?》，这本书中介绍棕熊到处旅行，在旅行的过程中看见不同颜色的动物与人，这本书除了呈现五彩的彩色与图像外，还搭配一些有节奏的歌曲。学生学习数字的时候，可以介绍《Cat Count》、《Penguins 123》。《Penguins 123》中呈现了1到12，而《Cat Count》则呈现了1到10，最后跳到了55，看完这两本书，孩子一起阅读很快就可以学会英文数字单词。当学生掌握了基本的数字单词，教师和学生可以一起阅读这些都是有趣的英语绘本：《when I sleep , I can count sheep》、《Five Little Fish Swimming in the Sea》、 《Five Little Birds Flying in the Night》。

学习水果苹果也有好多相关的绘本，如《苹果树》，它是世界著名的绘本，讲述了一段耐人寻味的故事。苹果树无私地给那男孩他想要的一切，而它却不求一丝一毫的回报。

还有很多非常精典的绘本，如《The very hungry caterpillar》是本不错的绘本。它是美国作家艾瑞克·卡尔的作品，超过三十多年，这条caterpillar从美国爬向了全世界许多国家，成为学生心中经久流传的经典。

1．读图。先让学生有兴趣，让学生走进图画。开始的时候，对于一些低年级的学生，我们可以通过一些肢体动作甚至中文辅助，让学生对图片感兴趣，后让学生理解图片，引导学生把心中的疑问提出来，以学生为主导，让她感到快乐。教师的责任是引导学生享受画面，并走进画面，体会其中的细节和逻辑。

2．英语情境相对应。教师将英文单词、短句、段落与画面相对应。在这过程直接是画面和英文，不用用中文翻译。例如画面上出现一个山坡，火车开着上山坡，up a hill ，我们就可以用手比划一下上山的动作。有些画面我们可以用动作来体现，我们一边做动作，一边用单词、词组或者短句对应上，这样，学生就会把这些英语表达和画面联系在一起，以后再出现这样的情境的时候，孩子就会自然脱口而出，这些就是英文思维的累积过程。有了英文思维，学生再想表达的时候，就不会用中国式英语。学生对画面有了感觉，就能开始对应情景，他们这样对于听力也有了一些帮助。这个时候教师开始找一些简单的绘本，让学生配合音频，学生就能逐渐地读出一些音频。

3．听完整音频或朗读。我们刚开始可以让学生多看动画片，我听儿歌童谣磨，做为背景音乐让学生无意识的听。

教师对英语绘本的选择也非常重要， 教师可以把根据年段将学生分为低、中、高三个年段。 低年段英语我们可以选择一些颜色鲜艳，文字简单，画面生动的儿童英语绘本；中年段，选择的绘本还是低年级绘本差不多，内容稍微更有浓度；高年段学生，可选择故事性强的绘本， 这样学生会有更多的拓展和想象空间。因此教师在英语教学中恰当的利用英语绘本，不但可以激发和培养学生的创新能力，而且开发他们的想象能力和语言能力。

课堂上我们一般分为三个步骤：

Pre-reading,激发学生阅读的兴趣，经过各种方法导入，如提问，Free talking等引出话题。可以给学生介绍封面，还要引导学生观察扉页。扉页可能成为引入正文的一扇门。

While-reading了解绘本的内容，通过一些提问的方式，自读，小组合作等方式，让学生试着从绘本中找到答案，在师生和生生之间的交流，让学生了解大意。

Post-reading让学生用自己的语言来复述故事，发挥他们的想象力拓展、续写故事，甚至改写故事的结局。

 以下是一篇案例：何海燕老师呈现一堂绘本课程《The three wishes》，第一步，伴着歌声走进阅读分享会，请个别学生上台分享他们看过的绘本，让孩子展示自己，并向他人分享绘本，共同交流。第二步让学生带着好奇猜测绘本，老师先呈现绘本的封面，介绍封面，了解他的书名，作者，甚至美工。从封面向学生提问，What do you see in the cover?从而猜测他们有什么愿望？学生可以用英文或中文回答，第三步，带着期待聆听绘本，学生通过欣赏绘本，听着配音，看着文本，让学生尝试说故事梗概。允许孩子用中文说。第四步，享受阅读理解绘本，教师抓住本故事的三个愿望，让学生一次一次阅读绘本回答三个愿望是什么，从而理解绘本。接着提出三个问题，(1)After Ned helped a fairy, what did fairy say? (2)After the first wish, what did Nat say?(3) After the second wish , how was Nat? 让学生回答，并让孩子用情感来表演回答，如，用越来越生气的语气读“cross，cross, cross.”。这样能充分提高他们的兴趣，加深理解绘本。然后设计一个乱序重组，让学生对整体故事进行梳理。第五步，品着情境表演绘本。这个部分最有趣，对学生进行大致的装扮，如扮Ned的同学，给他戴个帽子，贴上胡子，扮fairy的同学，戴上头饰，手拿仙棒。扮Nat的同学，头上披上头巾。这一番装扮，惹着学生哈哈大笑，接着进行表演。第六步，提升素养拓展绘本，拓展到学生本身，询问他们有什么愿望，并进行情感教育：A contented mind is perpetual feast.知足常乐！通过易到难的设计，逐层递进，Miss Hen不仅引导学生有效地进行阅读绘本，理解内容，而且注重培养学生良好的阅读习惯，还教给他们有效的阅读方法及策略，让学生悦于阅读。

我们可安排学生进行英语话剧。对学生来说，能把枯燥的词、句表演出来。学生通过表演真正理解绘本，让学生对英语产生更大的热情。还可以制作英语绘本可以和孩子们一起自制简单的绘本，画一些图画，摘抄或自创一些单词、短句。还可开展分享会、讲故事、朗读、拓展写作等。让学生享受阅读带给自己的快乐和成功的喜悦，从而提升了学生阅读的兴趣与动力。

所以我们作为教师，不仅要参加阅读绘本的行列， 我们还将采取各种有趣方法，有效地引导学生和老师一起读、一起分享，让学生喜欢上绘本，让他们不但听懂绘本，而且学会演绘本，帮助学生提高他们的阅读水平，让学生在最自然的语境中，学习最地道的英语。

 

 

参考文献：

     安妮鲜花  《不可错过的英语启蒙》