课堂是进行教育教学的主阵地。我们处在信息的时代来,课堂教学需要注入更多新的元素,使之焕发生命的活力,从而优化课堂教学,提高教学质量。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”向“视、听、说”的教学模式转变。

    多媒体课件是信息技术与学科课程整合的产物，随着课堂教学改革的深入，我们教育工作者开始重新定位多媒体课件在信息技术与学科课程整合中的地位和作用，思索在信息技术环境下“怎样学”和“如何教”的问题。多媒体课件是将文字、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教育技术手段。在职业学校英语教学中，学生虽有一点英语基础，但对每天大容量的学习不是每个人都能得心应手的，打造高效课堂至关重要，而多媒体课件是打造高效课堂的重要手段。本文谈了多媒体课件在英语教学中所起到的作用及应注意的问题。

     国家新课程标准要求对学生进行素质教育，而高效课堂是实施素质教育的主阵地。在职业学校英语教学中，多媒体课件的恰当运用是打造高效课堂的重要手段，可以充分发挥其丰富的文本、图形图像、音频和动画等功能，对激发学生学习兴趣，培养学生的分析、思考等能力。在平时的职业学校英语教学中，我会合理运用多媒体课件进行教学，因为它视听结合，图文并茂，以跨越时空的非凡表现力化繁为简，变远为近，极大增强了学生对抽象事物的理解与感受力，密切了学习内容与社会生活和学生生活的联系，调动了学生多种感官参与学习，增加课堂知识容量，营造学习氛围，创设有效的学习条件，丰富了解决教学重点和难点的手段，提高了课堂教学的效率和质量。

在我们英语教学中传统教学的“老师讲，学生听”的灌输式教学和“一支粉笔，一块黑板”的单调教学方式占主要地位，课堂高效与否可想而知。《国家基础课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为教师，我们在工作之余应努力学习计算机技术，并整合到自己所教的学科当中，努力实践，总结，改进，提高，而制作多媒体课件能最大限度的发挥信息技术优势，提高课堂效率。

多媒体课件具有信息量大，图文并茂，形象直观，表现内容丰富，感染力强，交互灵活等诸多特点，我通过这几年在教学中的运用，感到它对课堂教学有以下作用：

传统教学中，我们的教学内容在书本中，如单词，对话内容等。这些教学内容多靠老师的讲解和对学生的操练来完成，比较单调机械，学生容易疲倦。而运用多媒体课件教学学生会有强烈的兴趣。

如：单词的学习，我们可以通过图片更直观的学好单词。这些单词对学生来说比较陌生，不好掌握。我在网上下载这些单词的实物图片制成ppt，先飞出图片，再跳出单词，并让学生跟读，这些单词被直观的展现出来，加深了学生的印象，激发了学生的兴趣。

对话的学习是每节课中最多的，也是最重要的，根据对话内容，从网上找一些现成的flash动画,然后用flash动画，制成ppt，这样象演电影一样就把把对话内容呈现出来了，使学生乐在其中，学在其中。

英语作为一门语言来学，离不开真实的语言环境。书本上有对话，有插图，但却是无声的，单纯的读、练引不起学生多大兴趣,我们必须给学生创设真实的语言环境，让他们去感知，去模仿，去练说。

1 把对话内容制成ppt，插入动画，效果就大不一样了。在播放时，人物在说话，句子在蹦出，对学生来说既有真实的语言环境，在视力和听力方面也是一种享受。

2截取外国人关于某一课题的对话场景或电影中的某一片断，制成ppt，闲暇时放给学生，让学生体会到英语的真实生活展示，体会语感、学会模仿，尝试交流。

3 创立英语角，每周让学生参加一次，每次选取某一话题，制成ppt,先让学生欣赏，后用英语进行交流，给学生提供展示英语的机会。

三 有利于突出教学的重点，分散教学的难点，拓宽想象的空间，培养学生的创新思维能力

在英语教学中，每节课都有重难点，课本上对重难点的练习也提供了多种材料。关于对话和重点句的操练材料非常多，单存的材料操练很乏味，可以把他们制成几组ppt，每张上有图画，人物，关键词，播放时既有动作又有声音，颇受学生欢迎, 他们不但能正确说出疾病名称，还能给出一些合理化建议,象给喉咙疼患者的建议中，除了看医生外，有一个学生还给出了书本上没有的好建议. 通过对学生针对性的练习测试，发现学生既把握了重点, 又掌握了难点, 还培养了学生的创新思维能力。

我在运用多媒体课件上课是有这样的感受：整节课信息量大，学生积极性高，参与性强，课堂效率高。连平时对英语不感兴趣的同学都能认真听，模仿并积极张嘴说对话，这就是用多媒体和不用的变化。尤其是精讲和习题结合，比平时练习量多了很多，学生的感受是能听懂、掌握一些英语方面的知识，学习兴趣及自信心都得到了提高。

传统的英语教学中，学生接受知识的渠道很窄，仅限于课本和课堂。而现在利用多媒体课件，极大拓宽了他们接受知识的渠道。如上网找一些适合教学需要的课件，课堂上展示给同学；给学生推荐一些学英语的节目，如听广播，看电视，上网等；多给学生推荐英文歌曲和英文原版电影并适当穿插在教学中使用；鼓励他们在课堂上演读课文，唱英语歌曲，给他们搭建展示英语的舞台；这些方法让学生明白学英语的渠道很多，只要留心，处处皆学问。这样，学生的积极性和主动性被调动起来了。

当我感到传统的教学方式不能满足教学需要时，我会进行选题制作课件，通过制作活动，我的信息意识不断加强，考虑哪些知识内容适合多媒体展现，师生如何交互，最终确定哪种设计方案更适合自己的需要。通过制作多媒体课件和在教学中的运用，检验课堂的教学效果，会对自身的教学实践进行反思，在运用多媒体课件过程中，我感觉自身的信息素养得到了提高，对教学设计有了更深刻的认识。

当然，在职业学校英语教学中，我们不是每节课都用多媒体，而是根据教学需要适当采用，合理利用，因为制作多媒体课件费时费力。我发现下面这些问题值得注意:

1 有些教师只是在公开课或创优课上才用，有些好长时间也不用一回，次数太少，多媒体课件对教学起不到作用。

2 一些老师用多媒体课件上课，最突出的一个问题是课件太过花哨，视频，音响，动画全攻略，整个喧宾夺主，课堂效率不高。

我觉得课件应根据教学需要制作，能突破重难点就行，不是每个环节都要做幻灯片，这样才能求得最佳的教学效果。有时我们只需要做一两张练习题的幻灯片以备教学使用，有时只需要一张体现重点的幻灯片，这样我们就可以每节课都用多媒体教学，它对教学的辅助功能就凸显出来了。

作为英语老师，我们要努力提高自己的多媒体课件制作水平，努力学习教育改革的理论知识，始终走在时代前列，让信息技术为我们的英语课堂增光添彩。

1 《信息技术课的几点经验》吴茂连 现代教育技术研究通讯  2002

2 《上好课：问题与对策》职业学校英语 陈静波 东北师范大学出版社

3 《中小学教师多媒体课件制作培训初级教程》 李普涛 河南大学出版社 2010