（五大连池市太平乡中心学校 164115）王子东
教材分析：
《我们的地球村》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第三单元“我们生活的地球”中的第二个主题活动。课程是在第一主题学生认识地球是一个球体的基础上，通过识读和运用地球仪，了解地球的经线、纬线的特征和东西半球、南北半球的划分，知道大洲和大洋的名称和位置等最基本的知识，培养学生对地球的亲近感和探索精神，为学生学习和思考后面学习内容打下良好的基础。
学情分析：
小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。已经认识世界部分国家。但因为他们知识积累和文化积淀还远远不够。并且不同的学生在学习基础和个性方面存在很在差异。更重要的是农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，许多学生没有接触地球仪，更不会使用地球仪。他们对经线、纬线、赤道、大洲和大洋以及世界各国家的了解，也仅限于报刊、书籍和电视节目等，对相关的知识的了解还比较贫乏。因此，针对学生实际，要想突破重难点，教师课堂教学应该贴近学生的实际，可采用游戏、观察、制作等活动，让学生自主探究、合作交流，亲身体验、感悟、经历知识的形成过程，从而感受地球的神奇与美丽。
教学目标：
1、知识与技能：能够识读和运用地球仪，了解地球的经线、纬线的特征和东西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。
2、过程与方法：运用多媒体课件展示让学生认识地球仪及相关的知识；学生通过绘画、观察、交流等活动探究关于地球的基本知识。
3、情感、态度与价值观：感受地球的神奇和美丽，激发学生探究地球知识的兴趣。
教学重点：学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。
教学难点：在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。
教学准备：1、教师：多媒体课件；
2、学生：课前在网上搜集七大洲、四大洋的面积。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣。(3分钟)
1、猜谜导入。课件出示谜语：说它象球不是球，肚皮上面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，感受春夏和秋冬。请同学们猜一猜它是什么球？
（生回答：“地球”）
2、引入课题。是呀，地球是我们赖以生存的环境。我们生活的地球，大约有60多亿人口，就犹如一个很大的村庄，今天就让我们走进这个村庄，走进“我们的地球村”。
（教师板书：我们的地球村）
【设计意图】：运用多媒体课件创设情境，既激发学生的学习兴趣，又很自然的导入新课，为后面的学习做铺垫。
二、合作学习，探究新知。（27分钟）
（一）出示学习目标（2分钟）
1、能够识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道
大洲大洋的名称。
2、通过绘画、观察、交流等活动探究关于地球的基本知识。
3、感受地球的美丽与神奇。
（二）活动探究
l 活动一：了解地球仪的信息（9分钟）
1、认识地球仪
（1）设疑：什么是地球仪？
（组织学生阅读教材98页的一段文字，汇报交流。）
人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察。但是地球太大了，人们很难看到它的全貌人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。（板书缩小的地球——地球仪）
（2）地球仪上的信息
小组观察地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪上指出方向。（通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后面的学习做铺垫。）
组织学生看一看地球仪上面有什么。（颜色 地球的美、国家多 地球大……）
摸一摸纵横交错的线，想一想这些线有什么用处。
2、认识经纬线。
（1）课件出示经线、纬线图，让同学们分别观察经线、纬线图知道经线、纬线的定义并齐读经线、纬线的定义。
（2）合作交流：经线和纬线有什么不同？（方向、形状、长度）
（3）教师（利用交换式电子白板工具截图）出示经线图和纬线图，对比引导（白板批注）。
学生汇报，教师小结。
（4）画经纬线：学生拿出准备好的水彩笔给地球绘画经线和纬线，并标出赤道。组内交流。
【设计意图】：让学生通过观察、对比的方法，抓住主要特点认识经线和纬线，并采用画一画的学习方式，加深学生对经线和纬线的理解，为下一步学习做准备。
l 活动二：找位置（了解经纬网的作用）（7分钟）
1、引导学生观察自己所画的经线和纬线，形成什么形状（经线和纬线纵横交错构成了经纬网），探究经纬网的作用。
2、师生游戏：（1）、先让学生提出一个学生的名字，老师找不到，再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的位置。
（2）、一个学生提问另一名学生，第几行几排的学生是谁。
3、交流总结：引导学生排与行相交类似于经纬线相交，从而总结：经纬网的作用能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置。
【设计意图】：通过游戏活动，提高了学生参与学习活动的意识，激发了学生学习的积极性，让学生感受学习知识的乐趣，增强了学习的效果。
l 活动三：了解东西半球和南北半球的划分（4分钟）
1、学生自学99页下面的两幅图以及相关的文字。
教师提出问题：在地球仪上，哪一条线是赤道，怎样划分南北半球，怎样划分东西半球？
2、汇报交流。
3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度和赤道（最大的纬线圈）。课件演示东西半球和南北半球的划分。
【设计意图】：让学生充分利用现有的学习资源，了解东西半球和南北半球的划分，进一步感悟经掌握经纬线知识的作用。
l 活动四：了解大洲和大洋在地球上的分布（5分钟）
1、课件展示七大洲和四大洋地形图。再组织学生观察教材第99页下面的两幅图，找到七大洲和四大洋，并把它们的名称填写在100页的空格上。
2、汇报交流。
3、找出中国在那个大洲。
4、帮助学生识记大洲大洋的名称。（亚非欧两南一大北，印度北冰太大了）
5、介绍有关亚洲名字的来历，并要求学生课后搜集其它大洲名字的来历。
【设计意图】：通过查找，让学生主动学习，亲身经历知识的形成过程，满足学生学习欲望，感受地球的神奇和美丽，激发学生探究地球的兴趣。
三、当堂训练，反馈效果（5分钟）
1、地球仪上，连接南北两极的是（ ），顺着东西方向，围绕地球一
周是（ ）。
2、七大洲是（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）
面积最大、人口最多。
3、四大洋是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）其中（ ）
洋最大。
【设计意图】：检查学生对本课知识的掌握情况，以便改进教学策略。
1、学生交流学习体会，教师总结。
2、课外延伸
（1）收集世界各地的美丽风光准备在下节课交流，感受我们地球村的美丽和神奇。
（2）请你上网查一查，各大洲名称的来历。
【设计意图】：让学生交流学习体会，把课堂学习延伸课外生活实践，激发学生的学习热情。
五、课后作业（1分钟）
1、地球仪上的经线与纬线有什么不同？（方向、大小、形状）
2、请你把搜集的七大洲、四大洋的面积在一起交流。
板书设计：
我们的地球村
经线（南北、半圆圈、相等）
缩小的地球-----地球仪 经纬网 （位置）
纬线（东西、圆圈、不相等）
七大洲 四大洋
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